编程是什么？——Python初体验与print函数应用

课题

编程的“指令世界”与Python的“第一句话”

教学时间

2课时（90分钟）

课前准备

• 教师端：电脑（Python 3.10+）、投影仪、多媒体课件（含生活编程案例视频：如智能音箱响应指令、游戏角色移动）、实物道具（智能手机、乐高积木）、“指令卡片”（写有“打开灯”“前进3步”等）。
• 学生端：电脑（Python环境）、笔记本、马克笔（标注重点）、姓名贴（用于个性化代码）。
• 教学素材：代码模板（提前发放）、奖励贴纸（“指令小达人”“创意输出奖”）、AI代码小助手（简化版LangChain工具）。

一、导入活动：从“生活指令”到“代码指令”（15分钟）

活动1：“指令接龙”游戏——理解“指令-结果”逻辑

• 教师说“指令”，学生做动作：“举起右手”→学生举手；“向前走2步”→学生迈步。
• 提问：“如果指令是‘举起左手3次’，怎么做？”引导发现“指令需要明确‘动作’和‘次数’”。
• 类比：“计算机和人一样，也需要明确的指令才能工作——编程就是写这样的指令”。

活动2：“乐高拼房子”——感知“代码模块化”

• 展示乐高积木：“每块积木是一个小指令，按顺序拼起来就能完成‘房子’这个大任务——代码也是由一行行小指令组成的”。
• 播放短视频：智能手机APP（如计算器）的功能背后，是千万行代码指令在运行。

二、知识点讲解：认识Python与print函数（30分钟）

模块1：Python是什么？（10分钟）

• 核心概念：Python是一种“计算机能懂的语言”，优点是“简单像英语”（举例：print("你好")比其他语言更易读）。
• 应用场景：用思维导图展示——游戏开发（如《我的世界》插件）、数据分析（疫情数据统计）、AI助手（如语音对话），让学生感知“编程就在身边”。
• 对比Scratch：Scratch用积木拼指令（图形化），Python用文字写指令（更灵活，能做更复杂的事）。

模块2：print()——让计算机“说话”的指令（20分钟）

• 比喻：print()就像“计算机的麦克风”，括号里的内容就是它说的话。
• 基础用法（结合代码演示）：

  # 示例1：输出固定文本（用英文引号包裹）
  print("你好，Python！")  # 输出：你好，Python！
  
  # 示例2：输出个性化内容（用变量+ f-string）
  name = "小明"  # 变量：存储名字的“盒子”
  print(f"大家好，我是{name}，今天学编程！")  # 输出：大家好，我是小明，今天学编程！

• 关键规则：
  1. 文本必须用英文引号（单引号/双引号均可，如print('Hi')也可以）；
  2. 变量拼接用f"{变量名}"（f是“格式化”的意思，让变量和文字融合）；
  3. 换行输出：多个print()按顺序执行，自动换行（如拼图形）：

     print("  /|  ")
     print(" / |  ")
     print("/__|__")  # 输出一个简易三角形

三、练习题设计：分层任务+创意表达（25分钟）

基础任务（全员完成）：“我的专属签名”

• 要求：用print()输出包含自己姓名、爱好的句子，必须用变量存储姓名（如my_name = "小红"）。
• 示例框架：

  my_name = "______"  # 填写自己的名字
  my_hobby = "______"  # 填写爱好
  print(f"✨ 我是{my_name}，喜欢{my_hobby}，今天开始学Python啦！✨")

进阶任务（选做）：“代码小画家”

• 用多个print()拼出自己喜欢的图形（星星、笑脸、小动物等），例如：

  # 笑脸图形
  print("^_^")
  print("/   \\")

教师支持：

• 打开AI代码小助手，学生可提问“怎么让文字居中？”“怎么打星星符号？”，AI生成参考代码（如用空格调整位置），降低挫折感。

四、讲解与互评：从“输出”到“理解”（15分钟）

1. 学生展示：随机选3名学生投屏代码，讲解“你的代码让计算机说了什么？”“变量改了会怎样？”。
   • 点评重点：是否用英文引号（纠正中文引号错误）、变量名是否清晰（如my_name比a更好）。
2. 创意互评：每组选1份“最有创意的输出”（如带emoji的签名、独特图形），贴“创意之星”贴纸，理由写在便利贴上。

五、总结与作业（5分钟）

课堂总结：

• 编程=给计算机发指令；
• print()是让计算机“说话”的指令，格式：print("内容")或print(f"{变量}")；
• 变量=存储数据的“盒子”（如name = "小明"）。

课后作业：

1. 用print()给家人写一句代码祝福（如print("妈妈，您做的饭最好吃！❤️")），下次课分享；
2. 尝试用print()拼出家人的生肖图案（如小狗、小兔）。

教学理论支撑：

1. 皮亚杰形式运算阶段理论：通过“指令接龙”“乐高积木”等具象活动，帮助学生从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维（理解“代码=指令”）。
2. 维果茨基最近发展区：AI代码小助手作为“脚手架”，帮助学生解决符号输入、格式错误等问题，实现“现有能力→潜在能力”的跨越。
3. STEAM教育融合：结合技术（Python工具）、艺术（图形创作）、语言（文本表达），让编程成为跨学科表达的载体。